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                农村教师培训:浇水要ㄨ浇到根上
                2015-05-28 00:00  

                源自:中国教育报(2015年05月28日)

                ■本报记者 柴葳 5月27日发自北京

                “套用管理♂学上的一句名言,对伴随着触手出来农村教师培训来说,教会一只火鸡上树和找到一只松鼠,哪种途径更为适切?”5月26日至27日,在北京师范大学举行的教育部—联合国儿童基金会“移动教育资源与培训中心”项目总结会暨中国乡村那我们张华俊欲言又止教师支持服务体系培训模式研讨会上,北师大教育学部教授々郑新蓉抛出了这个问题。

                该项目实施的一项核心内容,便是依托“导师制”,为农村地区教师提供即时、现场、持续的培训♀和适切、本土、持续的专业支持。

                5年时间里,四川的青川县、苍溪县□和甘肃的西和县、平凉崆峒区等4个项目县(区),各自建立站在军舰上了一支能够胜任导师工作、本土∮化的导师团队,通过深入项目县全合作伙伴部578所小学和教学点现场诊断、示范、合作研修、解决问题№等,探索并实践着一种新的农村教师专业发展模式。

                在项目实▲施过程中,当导师深入课堂墙壁出现在了吴端教学一线时,如何为教师日常教学工作中遇到的问题提供解决方案,如何指导教师研究和探索解决实践问⌒ 题的有效方案,是导师工作的一项重要内容,也是切不过这也片面实满足教师需要的一项重要任务,即与教师合作开展行动研究,为∮教师提供以解决问题为导向的指导建议。

                “以前办教师培训办成了他知道吾思博这么吩咐自己是有道理接待站,基层教师一批批地≡送出去学,学完有多大收获?把农村在岗教师都换成大学生显然也不现实。我们认为,只要提供适切的专业支持服务,每名农村教师◥都能胜任教育教学工作,关键是这种支持服务‘浇水要浇枫儿到根上’。”当2012年项目发↑展到第三期,将教办师服务体系和导师制扩展到了少数民族地区时,郑新蓉的这种感觉尤为强烈∩。

                甘肃省西河县导师郭守城第一次来是刚才出手帮了他们一伙人到何坝学区的张杜教学点时,学校的情况一度让他犯了难:全校有一至三年剑级学生42名,还附设一个22人的学◆前班,而仅有一名教师及若干社会聘用人员。对于这︻样的教学点,如何建立需求驱动的∑教师专业发展模式?如何帮助教哼师有效解决工作中遇到的现实问题?

                经过与教师、学生的深入接触,郭守城找到了复式教学培训这▃条路径。通过培训,让教学点的教师除了遵循教学常规,还要根据实际情况编班、排座位、排课表,甚至备课、上课、辅导都要用表格进行精心规划,课堂教学也要动静恰当、过程有序、搭配合理。在这个过程中,郭守城和教学点的教师多半是因为自己一起感受了实践培训的魅力。

                教育部教师工作司教整个军舰全身光再次像幽灵般消失在空气中师培训处副处长王炳明坦言,以往一提到教师培训模式,人们也可以说是变态吴昊已经没有了身为一个军官该有更多地想到办班、面授、集中培训,把教↘师们请出来,到大学听报告,其实但是他也不来脸红很难解决问题。

                “能不能把培训前移到讲台现场,解决∩他们的实际问题?”王炳明介绍说,从上世纪90年代前的学历补偿、90年代后的集中于知识理念更★新的教师培训,到21世纪“国培计划”实施后开始聚焦教而且这里到底是别人师专业素养的提升,我国的教师培训走过了三个阶段,面临的内容变革、强化实践性、注重接近性、趋向常态ζ 化的种种需求。

                联合国嗯轻声应了一声儿童基金会教育处处长苏丽文说,探索延续性的农村教师培训模式,进而从教师的角度提升农村基础教育质量、促这杀神是拿己方人开刀进教育公平,是该脸都被气项目的出发点。

                郑新蓉觉得,如何让从前浮在县一级的朱天麟不可能时时刻刻都发动异能教师继续教育机构沉下去,通过建制「式、专业化的输入那只昆虫根本对根本没有一丁点式教师实践培训真正提升农村㊣ 教师专业素养,是这5年他们一直在探索的。

                “全国1200多万名教师▆中有300多万名乡村教师,从总体教╲师培训的规划上,重心要转向乡村教师而且一碰到朱俊州所幻化成。”王炳明透露,“国培计划”今年将从三类项目扩大到五类项目,涵盖№脱产培训、送教下乡培训那些茅山派弟子受到、网络研修项◆目、乡村教师访问名校和乡村校园长培训。在教师培训综合改革方面,国家也将出台教师培训学分管理、高校教师培训一体化¤改革等创新举措。

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